Axonometrias - cubo em perspectiva cavaleira (8ºA, B e C)

No segundo exercício de axonometrias vais desenhar um cubo em perspectiva cavaleira. Podes fazê-lo na mesma folha aproveitando a linha horizontal auxiliar que traçaste para o desenho do cubo em isometria. Relembro que o exercício deve ser desenhado com lápis H ou HB e sempre com pouca pressão. Necessitas de um esquadro de 45º. Podes também marcar os ângulos com transferidor.

No final, quando verificares que o desenho está correcto passas por cima, destacando as linhas visíveis e as invisíveis com traço descontínuo, e deixando as linhas auxiliares muito leves.

Sugestão de resolução:

- inicia por desenhar o quadrado visível (a face da frente do cubo).

- marca no lado direito da aresta que está sobre a horizontal auxiliar a linha de 45º com esta horizontal.

- traça ou desenha pelos outros vertices do quadrado linhas paralelas a ela (sempre com régua e esquadro - o esquadro é colocado sobre a linha dos 45º).

-marca uma medida nesta e por esse ponto passa uma linha horizontal e outra vertical até às diagonais seguintes.

- do mesmo modo podes fechar o quadrado.

- apaga as linhas auxiliares que na tua opinião dificultem a leitura do desenho.

Axonometrias (8º A, B e C)

As axonometrias, perspectivas que utilizam 3 eixos, que foram trabalhadas em aula foram a perspectiva isométrica e a cavaleira. A primeira tem dois eixos a fazer ângulos de 30º graus com a horizontal e a segunda tem um dos eixos a fazer 45º graus com a horizontal (neste eixo as medidas tem uma redução para metade).

Os desenhos que se seguem devem ser refeitos em casa depois de terem sido feitos em aula. Atenção às linhas paralelas, que devem ser feitas com base nos três eixos iniciais e não unindo os pontos!

Passos para resolver o exercício da Isometria:

- marcar a linha horizontal

- marcar os 3 eixos acima da horzontal. O eixo vertical tem de ser marcado com o esquadro alinhado pela horizontal. Se este estiver partido auxiliar com uma régua para poder descer o esquadro e só então marcar a perpendicular (a linha vertical)

- marcar em cada um dos eixos 5 cm desde a origem

- marcar duas verticais no ponto dos 5 cm da origem nos eixos de 30º graus.

- no ponto da vertical passar uma linha paralela a cada um dos eixos.

- onde estes se intesectem com as duas verticais temos mais dois pontos

- nesses dois pontos passar duas paralelas aos eixos dos 30º graus que se interctam num ponto

- se o exercício estiver correcto esse ponto está na direcção da vertical inicial.

- marcar as arestas invisíveis a traço descontínuo e as visíveis a traço contínuo.

- marcar as linhas de cota com paralelas a 2 cm de distancia da figura como se exemplifica.

-não apagar as linhas auxiliares.

Trabalho de Logotipo (7ºA e B)

Exemplo a seguir para realizar o vosso logotipo, sendo que este deve ser ORIGINAL, CRIATIVO e não uma cópia do mesmo:

O trabalho a realizar pelos alunos deve passar pelas seguintes fases:

- simplificação da forma humana (gouache preto) em posição adequada ao desporto que se escolha, com o mínimo de pinceladas possível.

- limite do logotipo em circunferência ou quadrado, onde devem estar todos os elementos. Notar que o elemento mais importante - a figura humana - é o maior.

- adição de simbolo desportivo (no exemplo a bola de futebol), a seleccionar de vários experimentados em aula, em lápis de cor, de cera ou canetas de feltro.

- escolha de cores para aplicar no logotipo. Também a lápis de cor ou de cera.

-escolha de fundo (com cor ou cores planas - lisas- ou representando um lugar). No exemplo o fundo representa ao mesmo tempo o movimento do chuto e o continente africano.

- adição de letras referentes ao evento desportivo.

Logotipo (7ºA e B)

Estes exemplos de logotipos de eventos desportivos utilizam também a simplificação da forma humana, como tens feito na aula.

Além do atleta no teu logotipo deves integrar um símbolo nacional ou regional de um país à tua escolha, e que vais trabalhar com os professores de outras disciplinas.

Por exemplo podes escolher edifícios que sejam facilmente identificáveis como o Cristo-Rei, que é um símbolo do brasil, ou a ponte 25 de Abril, um símbolo de Portugal ou de Lisboa.

Deves ainda pensar em cores nacionais ou da paisagem do sítio que escolheres para o logotipo.

Para seleccionares a forma e a cor, além da figura humana, deves recolher imagens (3 ou quatro para justificar a tua escolha).

Algumas definições (8º A, B e C)

Aqui se publicam algumas definições de palavra utilizadas em aula com os comentários antecedidos de ».

RECTA
Traço direito. Conjunto infinito de pontos, linearmente ordenados, sem primeiro nem último, sem pontos consecutivos.

» a recta é infinita

SEGMENTO DE RECTA
Conjunto cujos elementos são dois pontos quaisquer de uma recta e os pontos que, nessa recta, estão compreendidos entre aqueles dois pontos.

» o segmento de recta é a porção de recta entre dois pontos de uma recta.

INTERSECÇÃO
Ponto em que se cruzam duas linhas.

» ou duas rectas ou dois segmentos de recta.

TRACEJADO
Diz-se da linha formada pela sequência de pequenos traços iguais, a intervalos também iguais.
Diz-se da superfície preenchida com traços.

» Está correcto aplicar a palavra tanto ao traço interrompido como à superfície preenchida com traços paralelos, que formam uma textura.
Para não haver confusões prefiro que seja aplicada a expressão traço interrompido para as linhas invisíveis e a tracejado quando fizermos uma sombra numa superfíce ou face.

Podes pesquisar estas e outras palavras em:
http://www.infopedia.pt/

Espaço 2 - perpectiva com dois pontos de fuga (8º A, B e C)

Tal como fizemos para a perspectiva com um ponto de fuga, também agora terás de desenhar um espaço à mão livre e com o auxílio de régua e esquadro, mas com dois ponto de fuga.

Relê as outras publicações do blogue para te relembrar como proceder.

Os elementos que deves incluir serão os mesmos do outro exercício, ou semelhantes.

Neste desenho estão destacadas linhas que não se deveriam ter destacado, mas tal foi feito para se entender melhor o desenho.

No trabalho deves destacar o que é visível apenas.

Paralelipípedos com dois ponto de fuga (8ºA, B e C)

No caso das perspectivas com dois pontos de fuga, há três direcções em todas as linhas do desenho:

- a vertical

- para o ponto de fuga da esquerda

- para o ponto de fuga da direita

Relembro que a direcção vertical deve ser feita, em desenho rigoroso, com o esquadro alinhado pela linha do horizonte, como foi referido na aula.

No desenho podemos ver arestas invisíveis a traço descontínuo e o contorno e aresta mais perto do observador a traço contínuo mais carregado.

As linhas auxiliares (todas as que não são da figura!) devem ser muito leves, mas não apagadas para se poder corrigir e avaliar bem o desenho.

Deves então, para realizar o teu exercício - semelhante a este (trÊs paralelipípedos a alturas diferentes em relação ao observador), proceder do seguinte modo.

Traçar uma recta horizontal (linha do horizonte) » escolher dois pontos de fuga com uma distância qualquer entre si » traçar duas linhas (duas por cada ponto de fuga) que convergem nesse ponto (mas que na realidade são paralelas) » a intersecção dessas linhas origina quatro pontos (A, B, C e D) - deves nomeá-los » a partir do A fazer passar uma vertical com uma altura qualquer » no fim desse segmento de recta marcas o ponto A1 » A partir de A1 passas uma linha para cada um dos pontos de fuga » passa agora verticais pelos pontos B, C e D » onde as verticais de B e D intersectarem os segmentos de recta entre A1 e cada ponto de fuga terás os pontos B1 e D1, respectivamente » unindo D1 e B1 ao ponto de fuga mais distante de cada um encontrarás um ponto de intesecção C1 » confirma se o desenho tem rigor se C1 estiver na vertical que antes passaste pelo ponto C.

Resta-te passar as linhas invisíveis e visíveis da figura com mais destaque. Não apagues as linhas auxiliares.

Espaço 1 - perspectiva com um ponto de fuga (8ºA, B e C)

Na imagem representa-se um espaço, em perspectiva com um ponto de fuga, em que vemos a parede de fundo de frente.

Relembrando o que foi dito na aula, deves fazer distinção das linhas mais importantes para as menos importantes.

As linhas auxiliares, que são apenas para construção das formas, devem ser quase impercetíveis. As linhas mais carregadas podem ainda distinguir-se se quiseres dar mais importância a determinado elemento, ou poderão ser mais carregadas quanto mais perto estiver o objecto que estás a representar. Assim as coisas que estão mais longe estarão mais leves.

Este exemplo serve para te ajudar a fazer o trabalho de representação de um espaço de tua casa ou inventado por ti.

Nesse execício deves representar duas portas ou janelas (se conseguires com a mesma altura em paredes diferentes), uma peça de mobiliário (cama, roupeiro ou cómoda) e ainda um quadro, candeeiro ou tapete. Deves fazê-lo com o auxílio da régua e esquadro, no desenho rigoroso, e noutra folha A3, à mão livre.

Deves tentar sempre fazer o exercício e depois pedir ajuda do professor e corrigir tu o teu trabalho. Tem atenção ao lápis bem afiado e a borracha branca bem limpa para uma boa apresentação.

Perspectiva de paralelepípedo com 1 com um ponto de fuga (8ºA, B e C)

Relembrando o trabalho efectuado na aula com de perspectiva com um ponto de fuga apresentam-se três paralelípípedos com duas bases horizontais e faces verticais. Duas delas são paralelas a observador e duas são perpendiculares. Antes de começar o trabalho afia bem o lápis, e limpa bem a borracha branca.

A imagem não é muito visível mas deverás já ter no teu bloco este exercício resolvido. Com o texto que se segue e o teu desenho terás uma ajuda para fazer com boa apresentação e mais rigor o exercício pedido.





Na primeira figura as bases estão ambas abaixo da linha do horizonte (altura dos olhos); na segunda estão ambas acima da linha do horizonte; na terceira figura a base inferior está abaixo dos nossos olhos e a base superior está acima.

Podemos iniciar cada um dos desenhos de duas maneiras:

1- desenhar duas linhas convergentes para o ponto de fuga e traçar duas paralelas horizontais para desenhar o quadrado da primeira base - ponto A, B, C e D

2 - ou desenhar uma face paralela a nós (rectângulo ou quadrado) - pontos A, A1, B e B1 (no primeiro exemplo) - com linhas verticais e horizontais!

De seguida:

Se começaste com da maneira 1: passar rectas verticais pelos quatro pontos » escolhe na vertical de A onde fica o ponto A1 »passar por A1 uma horizontal que ao intersectar com a vertical de B origina o ponto B1» por A1 e B1 passar uma recta convergente para o ponto de fuga (uma desde cada ponto) » a recta que passa por A1, ao intesectar a vertical que passa por D, origina o ponto D1» a recta que passa por B1 ao intersectar a vertical que passa por C, origina C1.

Destaca as arestas visíveis do paralelipípedo e também as invisíveis (mas com traço descontínuo), e deixa todas as linhas auxiliares (que fizeste a traço muito leve) no desenho (não as apagues!)

Se começaste da maneira 2: depois de fazeres a face escolhe o ponto de fuga (sempre na linha do horizonte) e une os quatro pontos ao ponto de fuga » depois escolhe onde está a face posterior (pontos C, C1, D e D1) e para isso traça uma linha horizontal » onde ela intersectar as linhas que unem A e B ao ponto de fuga, tens os pontos D e C, respectivamente » por C e D passa duas verticais » onde elas intersectarem as linhas que unem A1 e B1 ao ponto de fuga tens os pontos D1 e C1, respectivamente.

Destaca as arestas visíveis e invisíveis como foi explicado na aula e acima nesta mensagem.

Importante: nesta representação com um ponto de fuga apenas há 3 direcções (ou tipos de linha):

- a horizontal ( todas as linhas que são horizontais e paralelas ao observador tem de se desenhar na horizontal, paralelas à linha do horizonte - com régua e esquadro se estivermos a fazer desenho rigoroso)

- a vertical ( todas as linhas verticais são sempre verticais! Utilizar o esquadro alinhado com a graduação pela linha do horizonte)

- linhas convergentes para o ponto de fuga (todas as linhas horizontais perpendiculares ao observador).

Este é o cartaz que podemos utilizar como referência e agora será actualizado, utilizando personagens, cenas ou ideias referenciadas ao país actual.

Comemorações do Centenário da Implantação da República

O trabalho proposto aos alunos é a de elaboração de um cartaz de formato A3 ao alto, com uma imagem actualizada em que o aluno interprete a realidade do país em 2010, e exprima com colagens todos os avanços e conquistas conseguidas de há 100 anos até aos nossos dias.

Este surge no sentido de integrar as comemorações da república que poderão consultar no sitio da internet:

http://www.centenariorepublica.pt/

As sugestões de temas a abordar no cartaz, faladas em aula são, por exemplo:
- a mistura de raças
- a integração das mulheres no exército
- as novas profissões (de mulheres e homens)
- as alterações climáticas em Portugal
- os avanços da ciência portuguesa
- a escolaridade para todos
- o reconhecimento de personalidades importante (no desporto, na política, etc)
- as novas famílias

Podemos também referir problemas actuais:
- a violência
- as novas doenças
- o desemprego
- a obesidade

e todos os outros que sejam importantes na óptica do aluno e do professor.