sábado, 30 de janeiro de 2010

Perspectiva de paralelepípedo com 1 com um ponto de fuga (8ºA, B e C)

Relembrando o trabalho efectuado na aula com de perspectiva com um ponto de fuga apresentam-se três paralelípípedos com duas bases horizontais e faces verticais. Duas delas são paralelas a observador e duas são perpendiculares. Antes de começar o trabalho afia bem o lápis, e limpa bem a borracha branca.

A imagem não é muito visível mas deverás já ter no teu bloco este exercício resolvido. Com o texto que se segue e o teu desenho terás uma ajuda para fazer com boa apresentação e mais rigor o exercício pedido.





Na primeira figura as bases estão ambas abaixo da linha do horizonte (altura dos olhos); na segunda estão ambas acima da linha do horizonte; na terceira figura a base inferior está abaixo dos nossos olhos e a base superior está acima.

Podemos iniciar cada um dos desenhos de duas maneiras:

1- desenhar duas linhas convergentes para o ponto de fuga e traçar duas paralelas horizontais para desenhar o quadrado da primeira base - ponto A, B, C e D

2 - ou desenhar uma face paralela a nós (rectângulo ou quadrado) - pontos A, A1, B e B1 (no primeiro exemplo) - com linhas verticais e horizontais!

De seguida:

Se começaste com da maneira 1: passar rectas verticais pelos quatro pontos » escolhe na vertical de A onde fica o ponto A1 »passar por A1 uma horizontal que ao intersectar com a vertical de B origina o ponto B1» por A1 e B1 passar uma recta convergente para o ponto de fuga (uma desde cada ponto) » a recta que passa por A1, ao intesectar a vertical que passa por D, origina o ponto D1» a recta que passa por B1 ao intersectar a vertical que passa por C, origina C1.

Destaca as arestas visíveis do paralelipípedo e também as invisíveis (mas com traço descontínuo), e deixa todas as linhas auxiliares (que fizeste a traço muito leve) no desenho (não as apagues!)

Se começaste da maneira 2: depois de fazeres a face escolhe o ponto de fuga (sempre na linha do horizonte) e une os quatro pontos ao ponto de fuga » depois escolhe onde está a face posterior (pontos C, C1, D e D1) e para isso traça uma linha horizontal » onde ela intersectar as linhas que unem A e B ao ponto de fuga, tens os pontos D e C, respectivamente » por C e D passa duas verticais » onde elas intersectarem as linhas que unem A1 e B1 ao ponto de fuga tens os pontos D1 e C1, respectivamente.

Destaca as arestas visíveis e invisíveis como foi explicado na aula e acima nesta mensagem.



Importante: nesta representação com um ponto de fuga apenas há 3 direcções (ou tipos de linha):

- a horizontal ( todas as linhas que são horizontais e paralelas ao observador tem de se desenhar na horizontal, paralelas à linha do horizonte - com régua e esquadro se estivermos a fazer desenho rigoroso)

- a vertical ( todas as linhas verticais são sempre verticais! Utilizar o esquadro alinhado com a graduação pela linha do horizonte)

- linhas convergentes para o ponto de fuga (todas as linhas horizontais perpendiculares ao observador).

quarta-feira, 27 de janeiro de 2010


Este é o cartaz que podemos utilizar como referência e agora será actualizado, utilizando personagens, cenas ou ideias referenciadas ao país actual.

Comemorações do Centenário da Implantação da República

O trabalho proposto aos alunos é a de elaboração de um cartaz de formato A3 ao alto, com uma imagem actualizada em que o aluno interprete a realidade do país em 2010, e exprima com colagens todos os avanços e conquistas conseguidas de há 100 anos até aos nossos dias.

Este surge no sentido de integrar as comemorações da república que poderão consultar no sitio da internet:

http://www.centenariorepublica.pt/

As sugestões de temas a abordar no cartaz, faladas em aula são, por exemplo:
- a mistura de raças
- a integração das mulheres no exército
- as novas profissões (de mulheres e homens)
- as alterações climáticas em Portugal
- os avanços da ciência portuguesa
- a escolaridade para todos
- o reconhecimento de personalidades importante (no desporto, na política, etc)
- as novas famílias

Podemos também referir problemas actuais:
- a violência
- as novas doenças
- o desemprego
- a obesidade

e todos os outros que sejam importantes na óptica do aluno e do professor.